• 德国双元制教育模式的内涵特点及其启示 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    德国的双元制是一种具有广泛代表性的职业教育模式作为职业教育的成功典范一直以来成为各国高职教育所关注和研究的对象。特别是其完备的职业教育培训体系更是成为世界瞩目的热点。本文将介绍双元制的内涵、特点及其对我国高职教育发展的启示。

    关键词高职教育;教育模式;双元制

    文献标识码文章编号699

    德国双元制职业教育模式一直以来为世界各国所推崇被誉为德国经济腾飞的秘密武器为各国职业教育的发展提供了许多成功的经验。本文希冀通过解读德国的双元制教育模式为我国高职教育的发展提供一些借鉴。

    一、 德国双元制职业教育模式的内涵

    双元制职业教育是指就读于职业学校的学生在两个不同的教学地点即一个是企业另一个是职业学校接受职业培训和教育。学生既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训;又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识的教育。

    二、德国双元制教育模式的特点

    、具备相当完善的法律保障

    德国双元制办学模式是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。为了协调企业和职业学校之间的协作关系德国制定了完备的法律法规对双方的职责及相关的激励与约束措施做出了明确规定实行依法治教。完备的法律法规体系为德国双元制职业教育模式提供了坚实保障推动其逐步走向健康发展的轨道。

    、教学过程实行工学交替、校企合作

    教万博APP网页,万博APP,新万博体育手机网页版学在学校和企业两个地点进行学生既是学生又是企业学徒。学生在学院里接受专业理论和普通文化知识教育;企业则利用自身的设备和技术训练学生使学生在学习期间就能熟悉企业的生产环境、产品、设备及工艺流程为将来工作打下良好的基础。

    双元制职业教育模式的核心在于学校与企业共同培养学生。学校执行文化部教学大纲以理论教学为主课程涉及所学职业知识和普通文化知识;企业执行职业培训大纲规定的职业教育课程以技能培训为主。学校的专业建设、课程设置、实习实训安排、考核等工作都是企业直接参与并和学校共同研究决定的。[4]

    、科学合理的招生入学标准

    德国高等职业院校的入学标准很好地体现了职业教育的特征。入学条件既有学历求也有实践经验求。学历上各州对于进入高职院校的学生必须是文理高中或高级专业学校毕业即必须拥有高中学历。实践方面一般情况下求学生至少有个月的与所申请专业一致的企业实践经验申请者自己寻找企业实习而且有企业的鉴定证明。[]德国高等教育的入学率很高但读职业学院却是相当不易竞争非常激烈。

    4、拥有高素质的双师型教师队伍高度重视师资队伍建设

    德国高职教育师资的最大特点是教师队伍是由专职教师和企业的工程技术人员、管理人员共同组成。而且专职教师是少数大部分是来自企业的兼职教师高职院校中一般兼职教师比例为6%高的甚至达8%。这些教师与企业有着密切的联系有助于校企合作为学生提供实践和就业机会保证高职教育与技术进步挂钩同时把企业的生产经营、管理与技术改进等方面的最新情况与学生所学的紧密及时地结合起来真正体现理论联系实际使学生学以致用。

    、先进和完善的实训、实习基地

    学生的实训、实习主在企业并由企业负责组织实施。但在学校内部仍拥有先进的教学设备和良好的教学条件学生在接受训练时接触的各种实验设备、仪器正是目前许多企业正在使用和将使用的保证了学生毕业后上岗能跟上时代发展的步伐。

    三、德国双元制教育模式对发展我国高职教育的启示

    、定位科学找准高等职业院校的办学方向

    目前我万博APP网页,万博APP,新万博体育手机网页版国高职院校存在盲目定位的现象许多高职院校不安心办高职教育把工作重心放在学校升格上。有的学校甚至提出二年通过筹建五年达到优秀六年升上本科的工作目标办学思路非常浮躁急功近利的思想十分明显。

    高等职业教育应立足职业教育领域以服务为宗旨以就业为导向走产学研结合的发展道路以鲜明的办学特色过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重。坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需的下得去、留得住、用得上的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。[]

    、转变观念正确认识职业教育的重性

    我国社会对职业教育的低评价由来已久在古代就有劳心者治人劳力者治于人的观念认为只有接受普通高等教育的学生才是优秀人才而职业院校则通常被认为是差生混日子的场所。

    对此教育部下发的文件对高等职业教育进行了恰如其分的正确定位高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型高职教育的职业教育属性才是高职教育质的属性。高职教育不是高等教育中的一个层次而是高等教育发展中的一个类型具有不可替代的作用。高等职业教育和普通高等教育并驾齐驱成为两个相互独立而又可沟通的教育体系使社会真正主动地接受职业教育吸引大批优秀学生进入职业院校。[4]

    、工学结合、校企合作建立产学研结合的长效机制

    目前我国很多职业院校的理论和实践是严重脱节的学校学习的东西太落后毕业之后完全不能适应现有工作岗位的需求校企合作也是喊而未行许多企业没有此积极性不愿花时间、人员对学生进行培训和指导。

    工学结合、校企合作产学研结合是高等职业教育发展的必由之路积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方法与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合推进高等职业教育办学思想的转变。在校企之间搭起一座沟通的桥梁从专业设置与调整、教学计划制定与修改、教学实施、实习实训甚至学生就业等方面实现真正意义上的校企合作双方共同育人。

    4、形成全社会共同关注和重视高职教育发展的良好氛围

    职业教育的发展是政府、企业、行业协会和社会的共同责任政府部门应该立法对于企业参与和支持职业教育发展的行为给予政策优惠、税收减免等。这样以来企业势必更加积极主动地参与职业教育的发展形成一种良性的循环。对企业而言既是人才的出口地即培养实习基地又是人才的进口地即就业基地所以人才质量的高低直接关系到企业未来的发展企业唯有全方位地积极参与人才的整个培养过程才能使自身获得源源不断的优质产品。[]

    、专兼结合建设德才兼备的双师型教师队伍

    德国双元制职业教育中对教师实践技能的强调和重视对我们建设双师型队伍意义非凡。因此我国高职院校课程改革必须以专业带头人和骨干教师为中坚打造专兼结合、结构合理双师特色突出的教学团队通过课程建设、实训基地建设、开展科研、教研及对外服务等手段提升双师素质。同时增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例安排专业教师到企业顶岗实践积累实际工作经历提高实践教学能力。

    6、构筑多种层次的教育立交桥

    我国高职教育的设立打通了中等职业教育通往高等教育的道路在完善职业教育体系方面前进了一大步但高职教育不能仅仅停留在专科层次而且还发展本科层次和研究生层次的高等职业教育充分发挥其为经济建设和社会发展输送高级复合型、应用型人才的作用进一步构筑纵横交错的教育立交桥。[6]

    参考文献

    []祝鈺王瑾德国高等职业教育的培养模式及其启示[]教育研究889

    []孙中涛当前我国高职教育亟需解决的几个问题[]南通纺织职业技术学院学报8999

    []吴鹏程德国高职教育分析及其启示[]中国西部科技报

    [4]杨军杨微梅从德国职业教育特点看我国高职教育改进之对策[]当代文化与教育研究99496

    []马瑞程萍德国双元制职业教育的特点及对我国高职教育发展的启示[]河北职业技术学院

    [6]方敏德国曼海姆职业学院的发展及启示[]职教通讯8448




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